Textil

Jag har alltid tyckt det varit roligt med textil när jag gick i skolan men även senare i livet. Det finns många olika saker i både föräldrahemmet och hemma hos mig som jag gjort med olika textila tekniker. Så det var med stor glädje och entusiast som jag gick till den första textila workshopen med Susanne Björkdahl Ordell.

Väv
När vi kommer in i salen har Susanne dukat fram olika lådor med tygremsor, vävar, garn och mycket mer material som vi ska få använda oss av för att göra en egen väv. Det fanns fyra olika färgnyanser med tygramsor på bordet framför oss. Susanne pratade om vikten av att inte plocka fram för många valmöjligheter när det gäller färger och material.  Det kan skapa en stress hos barnen.

Tom väv

Vi fick börja med en tom väv utan tråd eller nåt. Vi fick sen välja vad vi vill ha för färg på varpen och sen varpa väven själva. när det var gjort var det bara att börja vävär. Oj vad tiden flög iväg när man satt koncentrerad på väven. Helt plötsligt hade förmiddagen gått men väven var inte helt färdig ännu. Jag tyckte det var väldigt roligt att få prova på något som barnen i förskolan gör. Om man sitter med en väv i handen på förskolan är det oftast något fel, det har blivit en knut eller liknande och barnen behöver hjälp. Denna gången var det min egen väv jag satt med och kunde själv välja hur den skulle se ut.




När jag kände mig färdig med väven var det dags för det som när jag jobbar i förskolan alltid undviker, plocka loss väven från ramen. Men det var bra att lära sig och det var inte särskilt svårt men vet inte om jag skulle kunna göra det. Men övning ger väl färdighet som folk säger.



Väven är igång

Vi fick även prova på att göra en väv på en träbit där vi själva fick spika i spikar som varpen skulle sitta fast på. Först fick vi hitta en lagom stor träbit och sandpappra den så att den blev mjuk och sen markerades vart spikarna skulle sitta och sen var det bara att spika. Till denna väven använde vi oss av garn när vi vävde. 

Väv på träbit

Under den andra workshopen i textil jobbade vi med broderi i olika former och tappningar. Vi skulle prova på så många olika saker som möjligt

Vi kunde välja på att göra:

• Fritt broderi på färgat tyg
• Sykort - utifrån egna mönster
• Kortlåda
• Sy en kasse

Jag började med att göra en kortlåda i en annorlunda tappning. istället för en låda blev det en liten korg. Det tog nästan hela workshopen och även lite tid hemma innan den var färdig med det var det värt. För att göra en kortkorg behövs det vykort, nål, tråd och sax. Jag började med att klippa ut alla former som jag skulle ha och sen göra hål i kanten av korten för att kunna brodera ihop korten. I en paus av kortkorgs tillverkningen provade jag på att göra sykort och fritt broderi på tyg.
I tillverkningen av kortkorgen kan man få in mycket av matematiken. hur stor ska korgen vara, hur många hål ska göras  I Lpfö 98 (rev2010 s.10) är ett av målen att barn ska utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar. I tillverkningen av kortlådor eller kortkorgar får barnen använda många olika matematiska begrepp och diskutera hur de ska lösa problemen som kommer upp.

Det färdiga resultatet av kortkorgen

Textil workshoparna har varit väldigt roliga och lärorika och mycket av det som vi gjort kan man även göra i förskolan tillsammans med barnen. Barn överlag tycker om att sy och pyssla med olika material. Materialet behöver inte kosta mycket heller. Det är lätt att fråga barnens föräldrar efter garn eller papper och be dem skänka till förskolan.

Sykort kan göras för att berätta en saga eller liknande. I Lär genom textil s.59 har barnen använt sig av sykort när de jobbat med rymden och olika sjärntecken.

Inom det textila finns det möjlighet att få in väldigt många delar av läroplanen för förskolan Lpfö 98 rev 2010.  De mål som jag anses kunna komma in i det taxtila är:
Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel  teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda  matematiska begrepp och samband mellan begrepp
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande  egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid  och förändring,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler
• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål 

De kursmål som kommer in och behandlas inom det texila är

• redogöra för och problematisera aktuell didaktisk forskning med relevans för barns språkliga, matematiska och estetiska lärprocesser i relation till meningsskapande i förskolan.
• redogöra för, kritiskt granska och utvärdera den fysiska, sociala och kulturella miljöns betydelse för alla barns möjligheter till meningsskapande.
• planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska ett didaktiskt tematiskt arbetssätt där de estetiska arbetsformerna används för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden.
• utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska ett didaktiskt arbete med fokus på barns lärande.
• redogöra för, tillämpa och motivera användandet av olika digitala redskap för att stödja barns utveckling.